OSTİM MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
Okulumuz 2001-2002 Eğitim Öğretim yılında Batıkent Endüstri Meslek Lisesi adı altında ve üç bölümle, 12 öğretmen ve 96 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır. Bu bölümler, Elektrik, Tesisat, Soğutma ve İklimlendirme bölümleridir.
2002-2003 Eğitim öğretim yılında mevcut bölümlere ilaveten Bilgisayar, Elektronik ve Mobilya Dekorasyon bölümleri açılmıştır.
2003-2004 Eğitim Öğretim yılı başında okulumuz bünyesinde Teknik Lise, Bilgisayar donanım bölümü açılmış ve 12 öğrenci ile eğitim yapılmıştır.
2004-2005 eğitim öğretim yılında ise Teknik Liseye Elektronik bölümü açılmıştır. Ayrıca yine aynı eğitim öğretim yılında okulumuz bünyesinde Anadolu Meslek Lisesi bilgisayar yazılım bölümü açılmıştır.
2005-2006 eğitim öğretim yılında ise Bilgisayar Destekli Endüstriyel Modelleme bölümü faaliyete geçmiştir.
2006 yılının başlarında Hacettepe Meslek Yüksek Okulu ile yapılan protokol ile Hacettepe Meslek Yüksek Okulu öğrencilerinin okulumuz fiziki imkanlarından yararlanarak eğitim öğretime başlaması sağlanmış olup 2012 yılında kapanmıştır.
2007-2008 eğitim öğretim yılında da Anadolu Meslek Lisesi kapatılarak yerine Anadolu Teknik Lisesi açılmıştır. 2014 yılında MAÖL bünyesinde 580 öğrenci öğrenim görmektedir. İkili mesleki eğitim bünyesinde merkezimizde, OSEP projesi kapsamında Metal Teknolojisi, Makine Teknolojisi ve Otomotiv alanında 64 öğrenci ile eğitime başlanmıştır.
Bakanlığımız Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı okullarımızın aynı yerleşim biriminde aynı adı taşıyan birden fazla Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin yeniden adlandırılması kapsamında; Ankara İl Milli Eğitim Komisyonunun 08.05.2014 tarih ve 314 sayılı kararı ile Okulumuzun ismi “Alaeddin Keykubad Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi” olarak değiştirilmiştir. Daha sonra Okul Aile Birliğimizin müracaatına istinaden yine aynı komisyon 14.10.2014 tarih ve 357 sayılı kararı ile “OSTİM MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ” adının verilmesine karar verilmiştir.
Okulumuzda 2014-2015 Eğitim Öğretim yılından itibaren Ostim Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak 7 alanda, 17 dalda 1305 öğrenci, 8 idareci, 127 öğretmen, 5 destek personeli ile eğitim öğretim yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda 4 alanda ve 4 dalda 205 öğrenci Açık Meslek Lisesine, 3 alan 3 dalda 80 öğrenci ikili mesleki eğitime devam etmektedir. Toplamda 1590 öğrenci ile ikili Mesleki Eğitim, Mesleki Açık Lise ve Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencileri olarak tam gün-tam yıl kapsamında eğitimin yanında Okullar Hayat Bulsun kapsamında da eğitim öğretim hizmeti vermeye devam etmektedir.
CIAPE è il Centro Italiano per l’Apprendimento Permanente, un ente no-profit che opera a livello europeo per rimuovere le barriere che ostacolano l’apprendimento continuo. CIAPE è un’associazione di discenti adulti, all’avanguardia nelle strategie d’apprendimento individuali ed organizzative.
CIAPE è coordinatore transnazionale dell’Alleanza Europea per l’Apprendistato, che riunisce le autorità pubbliche, le imprese, le parti sociali, gli enti dell’istruzione e della formazione professionale ed altri attori chiave quali le camere di commercio provenienti da 20 diversi stati europei al fine di favorire l’apprendistato su scala europea. CIAPE è membro della “European Qualifications Framework – Credit Transfer in VET” e della “Quality Assurance in VET” del CEDEFOP. CIAPE svolge attività di ricerca e formazione finalizzate allo sviluppo e alla validazione delle competenze trasversali e delle nuove competenze richieste dal mercato del lavoro.
Apprendere durante tutto l’arco della vita non è più un lusso, ma un dovere per tutti coloro che desiderano rimanere competitivi nel mercato del lavoro globale. È necessario però riformulare l’offerta formativa alla luce delle mutate esigenze di un discente adulto, impegnato, con poco tempo a disposizione ed obiettivi specifici. CIAPE dalla lettura del cambiamento sociale propone soluzioni flessibili, efficaci e all’avanguardia. Le parole chiave: autorealizzazione, occupabilità, adattabilità professionale, cittadinanza attiva e inclusione sociale.
I principali ambiti di attività:
Il lavoro di CIAPE si basa su cinque principi chiave:
1. CIAPE riconosce all’apprendimento permanente il ruolo di consentire la partecipazione individuale allo sviluppo umano, sociale ed economico della società italiana.
2. CIAPE afferma e sostiene il ruolo chiave dell’educazione degli adulti nel combattere povertà ed esclusione sociale, ed assicurare la partecipazione di ciascuno ad uno sviluppo economico sostenibile.
3. CIAPE si impegna per favorire pari opportunità di accesso e partecipazione alla formazione degli adulti.
4. CIAPE afferma e sostiene il ruolo chiave dell’educazione degli adulti nella promozione della democrazia e della cittadinanza attiva.
5. CIAPE si impegna, attraverso un processo continuo di azione e riflessione, a favorire la propria crescita come learning organisation, buona prassi e riferimento guida nel campo della formazione degli adulti.
Европейски център за качество ООД е модерна консултантска компания, основана през 2001г. в София, България. Компанията е специализирана в 3 основни сфери:
+ управленско консултиране;
+ разработване и предоставяне на обучителни програми в сферата на бизнеса и укрепващи връзката бизнес-образование;
+ разработване и внедряване на международно признати стандарти за управление на качеството.
Компанията работи в тясно сътрудничество с множество чуждестранни партньори, сред които образователни институции, университети, изследователски центрове, бизнес инкубатори, бизнес клъстери, неправителствени организации, консултантски компании и т.н.
Имиджът на надежден партньор ЕЦК изгражда в резултат на опита натрупан в продължение на 16 години успешно сътрудничество с общини, асоциации, търговски камари, изследователски центрове, обучителни центрове, НПО и т.н. От създаването си до днес компанията е разработила и участвала в изпълнението на проекти за повече от 150 предприятия и над 20 български общини. ЕЦК е изпълнила като координатор или партньор повече от 20 проекта, финансирани по програма „Учене през целия живот“ 2007-2013 и работи активно по проекти, финансирани в рамките на програма Еразъм+, КА1 и КА2.
Много от проектите, в които компанията е взела участие, са наградени на европейски равнище и са отличени като добри практики, сред тях са: I-CREATE (проект с реф. № 2011-1-BG1-LEO05-05031), EARNFILE (проект с реф. № LLP-LDV-PA-09-IT-0276), EUROPEANISATION (проект с реф. № 2014-1-DE02-KA200-001539), PROVE (проект с реф. № 2012-1-DE2-LEO04-11649), Pro.Women (проект с реф. № 2015-1-IT02-KA204-014787).
ЕЦК работи в съответствие с изискванията на система за управление на качеството съгласно ISO 9001:2008. ЕЦК също така е възприела принципите и ценностите, очертани в “Етичния кодекс за управление на проекти, финансирани от ЕС”, на който ЕЦК е официален последовател.
Technická univerzita v Košiciach
V súčasnosti na deviatich fakultách TUKE študuje spolu 9 714 študentov. Z tohto počtu študuje v dennej forme 8 437 študentov – 5 050 v bakalárskom, 3 017 v inžinierskom a magisterskom a 370 v doktorandskom štúdiu. Na TUKE pracuje viac ako 700 profesorov, docentov a asistentov a rovnaký počet výskumných a technicko-hospodárskych pracovníkov.
Technická univerzita v Košiciach pokrýva široké spektrum potrieb vzdelávania nielen pre región východného Slovenska, ale v mnohých odboroch je jediným centrom vedy, výskumu a vzdelávania nielen na Slovensku, ale aj v stredoeurópskom priestore. Úzko spolupracuje s inými univerzitami a s priemyselným zázemím regiónu i celého Slovenska.
Technická univerzita v Košiciach bola založená v roku 1952, no jej korene treba hľadať v hlbokej minulosti. Už v roku 1657 bola v Košiciach založená Universitas Cassoviensis, ale technické vzdelanie bolo na úroveň vysokoškolského povýšené až v roku 1762, keď bola rakúsko-uhorskou panovníčkou Máriou Teréziou založená Banícka akadémia v Banskej Štiavnici. Tá poskytovala vzdelanie a vyvíjala výskumnú činnosť v celom komplexe vedných odborov, od rudného baníctva po výrobu a spracovanie kovových materiálov.
Zárodky technického vysokého školstva v Košiciach siahajú do roku 1937, keď bola Zákonom č. 170 Československej republiky zriadená Štátna vysoká škola technická Dr. Milana Rastislava Štefánika v Košiciach. S vyučovaním sa malo začať už v školskom roku 1938/39, no predvojnové udalosti po Viedenskej arbitráži prinútili presťahovať ju najskôr do Prešova, potom do Martina, až nakoniec zakotvila v Bratislave a dala základ dnešnej Slovenskej technickej univerzite v Bratislave.
K skutočnému zrodu Vysokej školy technickej v Košiciach došlo na základe Vládneho nariadenia č. 30./1952 Zb. z 8. júla 1952, ktorým bola táto zriadená s tromi fakultami, a to fakultou ťažkého strojárenstva, baníckou a hutníckou fakultou. V roku 1969 pribudla elektrotechnická fakulta, v roku 1976 stavebná fakulta.
Významnou udalosťou bolo premenovanie školy na Technickú univerzitu v Košiciach na základe zákona SNR z 13. februára 1991. V roku 1992 bola v Prešove zriadená fakulta odborných štúdií, ktorá sa v roku 1996 pretransformovala na dnešnú fakultu výrobných technológií. V roku 1992 bola zriadená aj ekonomická fakulta, čím univerzita opustila rámec rýdzo technických disciplín a v tomto trende pokračovala aj v roku 1998, keď bola založená fakulta úžitkových umení.
Letecká fakulta Technickej univerzity v Košiciach bola zriadená 1. februára 2005 a je nástupníckou organizáciou Vojenskej leteckej akadémie generála Milana Rastislava Štefánika v Košiciach, v Európe i vo svete renomovanej vzdelávacej inštitúcie, ktorá počas vyše 30. rokov zabezpečovala vysokoškolské vzdelávanie pilotov a leteckého technického personálu.
Vízia
Technická univerzita v Košiciach bude
Poslanie
TUKE bude poskytovať svojmu okoliu vedeckú a technologickú znalostnú bázu, inovácie a pracovné sily, k tvarovaniu prospešnej a trvalo udržateľnej budúcnosti a kvality života občanov. Toto TUKE dosiahne inovatívnym výskumom a excelentným vzdelávaním vo všetkých vedných oblastiach jednotlivých fakúlt univerzity.
Vyznávané hodnoty
1) “Başarı ile yürüttüğümüz projelerimiz yerel sanayinin lideri, KOBİ kenti OSTİM’in Gazetesinde haber olmaya devam ediyor” 2) “RADYO SES ‘de Okul Yolu Programının konuğu olduk. Canlı yayında bir saat boyunca okulumuzu ve projelerimizi anlattık” Radyo Ses yayın kaydı için lütfen youtube linkimizi ziyaret ediniz. 3) Projemizin Uluslararası yaygınlaştırma ve kapanış toplantısını 10…
İş kazaları ile ilgili yaklaşık 2500 kişinin çalıştığı bir inşaat şantiyesinde bir yıl süreyle yapılan bir çalışmada şu sonuçlar ortaya çıkmıştır; İş kazalarının en sık olduğu saatler iş başlangının ilk 2 saati, En yoğun kazaların olduğu ay Haziran ayı, En fazla kaza olan gün Pazartesi, En sık kaza nedeni açık farkla kişisel koruyucu donanım kullanmama,…
İş sağlığı ve güvenliği çalışmaları denince belki de akla ilk gelen şey olan risk değerlendirmesi ilk bakışta kolay gibi görünse de, işin içine girince -özellikle bu konuda çalışmaya yeni başlayan- uzmanların dahi zorlandığı ve kafalarının karışmasına sebep olan bir konu olarak karşımıza çıkıyor. Peki nedir bu İş Sağlığı ve Güvenliği Yönetmeliği‘yle beraber 19 yönetmelikte ve…
Emniyetsiz durumları ortadan kaldırma çalışmaları iki safhada yapılır. Öncelikle bir işyerinde emniyetsiz durumların ve kaza kaynaklarının tespit edilmesi gerekir. Daha sonra bu durumların giderilmesine yönelik önlemler planlanır ve gerçekleştirilir.
Emniyetsiz davranışlar insan faktöründen kaynaklanır. Bu sebeple emniyetsiz davranışları önlemek çok zordur. Ancak kademeli olarak uygulanacak eğitimlerle azaltılabilir. Verilecek eğitimlerin bütün çalışanlara uygulanması gerekir.
Kazaların olmaması veya azaltılması için işin çalışana, çalışanın da işe uygun olması önemli bir etkendir. Bu konuda ergonomi biliminden yararlanılır. Ergonomi; insan, çevre ve makine ilişkisini düzenleyen ve bu konuda çalışmalar yapan bir bilimdir.
İş güvenliği açısından otomasyon iyi bir yöntemdir. Çalışanlar uzaktan kumanda ile makineleri çalıştırmakta, çalışanın müdahalesi olmadan makineler işleri yürütmektedir. Tehlikeli işlerin bir kısmı bu konuda geliştirilmiş robotlar tarafından yapılmaktadır.
İş kazalarını önlemek için başvurulacak en son çaredir. Çünkü kişisel koruyucuları kullanmak zordur ve bazı durumlarda kaza olasılığını artırır. Bu sebeple kişisel koruyuculara, yeterli güvenlik önlemlerinin alınmasının mümkün olmadığı durumlarda başvurulmalıdır.
